Sprachbildende Gestaltung von Escape Rooms als Methode zur Förderung von Fachkompetenz im Religionsunterricht: Eine qualitative Studie am Beispiel von zugewanderten Schüler:innen aus der Ukraine
Angesichts wachsender religiöser, kultureller und sprachlicher Heterogenität in Lerngruppen, die mit der Herausforderung einhergeht, unterschiedlichen Voraussetzungen und Bedürfnissen der Lernenden im Unterricht gerecht zu werden, gewinnt die Suche nach innovativen didaktischen Ansätzen im Religionsunterricht zunehmend an Bedeutung. Zahlreiche Studien belegen, dass der Einsatz von Escape Rooms im Bildungskontext die Lern- und Leistungsbereitschaft von Lernenden steigern kann. Die spezifisch sprachbildende Gestaltung solcher Formate im Religionsunterricht ist bislang jedoch kaum erforscht.
Zugleich ist die Ausbildung und Förderung von Fachkompetenzen im Religionsunterricht in hohem Maße abhängig von den sprachlichen Ressourcen der Schüler:innen, die für das Verstehen, Reflektieren und Kommunizieren religiöser Inhalte erforderlich sind. Vor diesem Hintergrund rücken im Rahmen des Projekts handlungsorientierte und schüleraktivierende Lernformen in den Fokus, die eine lebensweltbezogene, kompetenzorientierte sowie differenzierte Auseinandersetzung mit religiösen und weltanschaulichen Fragestellungen ermöglichen.
Im Rahmen der geplanten qualitativen Studie sollen Schüler:innen durch den Einsatz sprachbildend konzipierter Escape Rooms im Religionsunterricht eine spielerische und motivierende Annäherung an fachliche Inhalte erfahren. Die Mehrsprachigkeit der Lernenden wird dabei ausdrücklich als Ressource verstanden, die in den Problemlösungsprozessen der Escape Rooms aktiviert und genutzt werden soll. Unterstützt wird dieser Zugang durch gezielte sprachdidaktische Maßnahmen im Sinne des Scaffolding. Ziel der Studie ist es, zu untersuchen, inwiefern durch eine sprachbildende Gestaltung von Escape Rooms die Fachkompetenzen zugewanderter Schüler:innen gefördert werden können und in welchem Maß diese Methode die Lern- und Leistungsbereitschaft im Religionsunterricht positiv beeinflusst.
