Entwicklung und Evaluation eines Dashboards zur Auswertung förderdiagnostischer Informationen durch Lehrende in der Alphabetisierungspraxis

Laut LEO-Studie 2018 leben in Deutschland 6,2 Millionen deutschsprachige Erwachsene mit erheblichen Problemen beim Lesen und Schreiben. Die PIAAC-Studie 2023 zeigt zudem Defizite im Bereich alltagsmathematischer Kompetenz. Betroffene können beispielsweise an Volkshochschulen Alphabetisierungs- und Rechnenangebote besuchen. Jedoch gab es 2021 nur etwa 13.400 Belegungen in solchen Kursen. Die Förderung ist zeit- und personalintensiv, da die Kompetenzlücken von Menschen mit geringer Literalität stark variieren. Digitale Diagnose- und Förderinstrumente können Lehrende bei der individuellen Förderung entlasten und die Zahl der Geförderten potentiell erhöhen.

Mit dem Dashboard sollen Lehrende unterstützt werden, komplexe diagnostische Datensätze im Bereich Schriftspracherwerb und Rechnen auszuwerten und individuelle Förderbedarfe von Lernenden abzuleiten. Im Kontext der Alphabetisierung bestehen in Bezug auf die Gestaltung von Lehrenden-Dashboards aufgrund domänenspezifischer Rahmenbedingungen besondere Herausforderungen. Der Ausbildungsstand von Lehrenden in der Alphabetisierung ist häufig sehr heterogen, und prekäre Arbeitsbedingungen als Honorarkräfte erschweren die Arbeit zusätzlich. Gleichzeitig müssen Lehrende komplexe und aufwendige diagnostische Verfahren anwenden und interpretieren, um individuelle Förderbedarfe zu erkennen.

Im Rahmen von iterativen Entwicklungs- und Evaluationszyklen erfolgte die Identifikation und Systematisierung von domänen- sowie zielgruppenspezifischen Anforderungen an das Dashboard. Basierend auf allgemeinen Gestaltungsempfehlungen zu Dashboards und Datenvisualisierungen, wurden zudem spezifische Gestaltungskriterien für Datenvisualisierungen in Lehrenden-Dashboards entwickelt. Darauf aufbauend entstand ein interaktiver Prototyp, der mittels Usability-Testungen mit der Zielgruppe getestet und anschließend überarbeitet wurde. Die fertiggestellte Software wurde anhand einer Nutzungsdatenanalyse und begleitenden Interviews evaluiert, um Erkenntnisse zu Nutzungsweisen und Nutzungshürden sowie didaktischen Implikationen des Dashboards im Realeinsatz zu gewinnen.

Die Ergebnisse der einzelnen Entwicklungs- und Evaluationsphasen sowie der Untersuchung im Realeinsatz sollen dazu beitragen, Lehrenden-Dashboards besser an zielgruppenspezifische Bedarfe und strukturelle Rahmenbedingungen anpassen zu können, um eine effektive und didakisch wirksame Nutzung zu ermöglichen.